Colección de materiales y enlaces que sirven de apoyo a la labor de la Escuela de Padres y Madres que desarrolla la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Barbate desde el curso escolar 2007/2008.
domingo, 11 de diciembre de 2016
viernes, 9 de diciembre de 2016
ROSA PARKS (1.913
– 2.005)
Muchos años
después de la abolición de la esclavitud en los Estados Unidos, la igualdad
racial no se había conseguido aún a principios del siglo XX. Los negros vivían
en guetos y debían seguir estrictas normas en los lugares públicos.
Rosa Park era
una costurera negra que vivía en Montgomery (Estados Unidos). En los autobuses
públicos de esa ciudad, los negros solo podían ocupar las últimas filas de
asientos, y únicamente si todos los blancos estaban sentados.
El día 1 de diciembre
de 1955, Rosa Park subió al autobús como todas las tardes de vuelta del
trabajo, y se sentó en el sitio obligado. Pero un blanco joven se quedó de pie
y le exigió que le dejara el sitio. Era la ley, pero una ley injusta.
Esa tarde, Rosa
Park decidió defender su dignidad y decir que no. No iba a levantarse. Se
desencadenó un escándalo, el conductor detuvo el autobús, vino la policía,
arrestaron a Rosa Park, y la llevaron a la comisaría.
La comunidad
negra se movilizó. Decidieron no usar los autobuses públicos. Iban a pie a
todas partes. El boicot duró trescientos ochenta días. El 13 de noviembre de
1956, el Tribunal Supremo de Estados Unidos prohibía la segregación en los
autobuses de Montgomery. Rosa Parks, una humilde costurera, había triunfado.
Personas como Rosa han hecho más habitable el mundo.
Su trabajo
incansable por conseguir que se respetaran los derechos humanos le valió varios
reconocimientos públicos, entre ellos la medalla de oro del Congreso y la
medalla Spingarn de la NAACP.
Rosa Parks falleció
el 24 de octubre de 2005 en Detroit. Fue la primera mujer cuyos restos fueron
honrados en la Rotonda del Capitolio.
http://www.mujeresenlahistoria.com/2013/09/la-dama-de-los-derechos-raciales-rosa.html
Por Fco Javier Camacho Ramos, psicopedagogo del Programa EDUCATOR para
lunes, 21 de noviembre de 2016
Se entregan los IX Premios a la Educación y
Convivencia
El CEIP
Bahía de Barbate acogió la tarde del pasado 18 de noviembre la entrega de los
IX Premios a la Educación y a la Convivencia.
La
Delegación de Educación del Ayuntamiento de Barbate, a través del Consejo
Escolar Municipal creó los premios “A la Educación y a la Convivencia” hace
nueve años, para incentivar el esfuerzo y el afán por estudiar, valorar la
trayectoria escolar y personal de los alumn@s y sobre todo reconocer el
esfuerzo y la dedicación de los estudiantes por dar lo mejor de sí mismos.Report
En este acto
se distingue también a los maestros/as, profesores/as, que han dedicado la vida
a la enseñanza, y que llegado el momento de su jubilación es de agradecerle su
dedicación y entrega enseñando y formando a los alumn@s de nuestro pueblo, así
como a las Asociaciones de padres y madres de alumnos destacadas por su buen
hacer en pro de la Educación en nuestro pueblo.
Este año
también se ha reconocido su buen hacer, entrega y dedicación a D. Agustín
Montañez, director del IES Trafalgar hasta este curso escolar y que por motivos
laborales se ha trasladado a Sevilla.
Los alumnos
que se destacan en esta edición son:
- CEIP
Almenara: Juan Antonio Galindo Benítez y Ainhoa Lucía Puyol Sánchez.
- CEIP
Baessipo: Rosario Cabello, Estudillo, Manuel Miranda Ramírez y Arianna Tocci
Reyes.
- CEIP Bahía
de Barbate: Ángel Cla Cantillo, Julio Óscar Muñoz Muñoz y Nerea Varo Fernández.
- CEIP
Estrella del Mar: Alex Gutiérrez García y Alberto López Cid.
- CEIP Giner
de los Ríos: Raquel Martín Manrique y Carmen Sánchez Morales.
- CEIP Juan
XXIII: Julián Jaime Miranda
- CEIP
Maestra Áurea López: Marta Conesa Fuertes, Lucía Navarro Basallote y Laura Varo
Navarro.
- CEIP
Miguel de Cervantes: Paula Manso Lobón
- IES Torre
del Tajo: Elena Ramos Manzanares, Pablo Rodríguez Núñez, Sergio Ruiz Malia y
Paloma Carolina Varo Benítez.
- IES
Vicente Aleixandre: Marta Malia Correro, Juan Francisco Muñoz Rodríguez, María
Pepa Trujillo Chamorro y Juan Francisco Corrales Canales.
- IES
Trafalgar: María del Carmen Cana Benjumea y José Miguel Núñez Dávila.
- Alumnos de
Bachillerato del IES Trafalgar: Francisco Brenes Varo, José Camas Garrido, Ana
Isabel Macías García, Frnacisco Javier Oliva Tirado, Mónica Rubio Muñoz, Paola
Ruiz Benítez y Francisco José Tamayo Ruiz.
Delegación de Educación del Ayuntamiento de Barbate.
miércoles, 2 de noviembre de 2016
WANGARI MAATHAI (1.940 - 2.011)
El mundo actual tiene graves
problemas, lo que nos indica que no funciona muy bien porque muchos de ellos podrían
resolverse si quisiéramos.
Todos los años mueren 8 millones
de niños y niñas por falta de alimentos cuando en el primer mundo se desechan toneladas
de comida. La mujer está discriminada en muchos países, y se habla de la “feminización
de la pobreza” porque las mujeres suelen ser las víctimas. Hay también muchos
países que no son democráticos, y donde se limita la libertad de sus ciudadanos
y ciudadanas. Ante esta situación, ¿cuál debe ser nuestra actitud?
Afortunadamente, hay personas que
no se contentan con quejarse de lo mal que está el mundo y hacen todo lo que
está en sus manos para mejorarlo. Gracias a estas personas se producen grandes
cambios que a menudo pasan desapercibidos para la mayoría de las personas. Por
ello, merecen nuestra admiración y gratitud.
En el año 2004 concedieron el
Premio Nobel de la Paz a una mujer keniata llamada Wangari Maathai. Fue la
primera mujer de África oriental que consiguió un doctorado en Biología. Además
de esta gran proeza, puso en marcha un proyecto personal que revolucionó la
vida de miles de personas en su país.
Luchó contra la privatización de
los campos comunales, quiso evitar que los terrenos comunes de los pueblos, que
eran de todos los vecinos, se vendieran a particulares, y consiguió fondos para
financiar viveros, cuidados por mujeres necesitadas.
Su proyecto fue crear bosques para
mejorar la calidad de vida de sus compatriotas. Hasta ahora se han plantado más
de 30 millones de árboles.
Una mujer sola ha conseguido
movilizar a mucha gente y ha logrado unos resultados extraordinarios, con un
proyecto muy sencillo, pero a la vez inteligente y generoso.
Wangari Maathai murió el 25 de
septiembre de 2011 debido a complicaciones derivadas del cáncer de ovario
mientras recibía tratamiento en un hospital de Nairobi.
Fuentes consultadas:
https://es.wikipedia.org/wiki/Wangari_Maathai
«The Nobel Peace Prize for 2004». Oslo: Comité Noruego del Nobel. 8 de octubre de 2004. Consultado el 21 de octubre de 2010.
viernes, 21 de octubre de 2016
IQBAL MASIH (1.982-1.995)
Hoy día podemos
afirmar que la esclavitud ha sido legalmente abolida en todos los países del
mundo, pero dicha afirmación sólo es real en teoría, ya que la Declaración
Universal de los Derechos Humanos la prohibió en 1948. Sin embargo, los
expertos indican que se sigue trabajando en régimen de esclavitud y se calcula
que existen al menos 20 millones de esclavos en la actualidad. Además se sabe
que hay países en que se venden niños y niñas para dedicarlos al trabajo o a la
prostitución.
En los años 80
del Siglo XX, en Pakistán, 7 millones de niños y niñas trabajaban en la
construcción, la industria textil o las fábricas de cerillas.
En 1986, Iqbal
Masih, un niño pakistaní, fue vendido por sus padres a un fabricante de
alfombras cuando tenía 4 años.
Un domingo de 1992,
cuando tenía 10 años, consiguió escapar de la fábrica y denunció la situación
de esclavitud que vivían otros muchos niños y niñas de su país con el apoyo del
sindicato Bhatta Mazdoor Mahaz (Frente de los trabajadores de ladrillos).[]
Gracias a ello llevaron
a su último dueño, Hussain Khan, frente a la justicia pese a que Hussain
intentó sobornarlos. Fue condenado y su fábrica fue clausurada, dejando así en
libertad a los compañeros de Iqbal. A partir de ese momento fue libre y se
dedicó, con el apoyo del Frente de Liberación de esclavos, a denunciar a los
patronos de los telares contando la situación de esclavitud en la que vivían
muchos niños de su país.
Su voz se escuchó
más allá de las fronteras de su país y obligó a las autoridades pakistaníes a
cerrar varias fábricas de alfombras que trabajaban con niños-esclavos.
Su ejemplo hizo
que los alumnos y alumnas de escuelas de Estados Unidos organizasen colectas
para ayudar a Iqbal y conseguir que los niños y niñas pudieran estudiar.
Iqbal no pudo
verlo. Fue asesinado el 16 de abril de 1995 mientras montaba en bicicleta
camino de su casa, abatido a disparos desde una furgoneta. Los autores del
crimen desaparecieron sin dejar rastro, aunque los vecinos del lugar afirmaron
que se trataban de mercenarios. Tenía 15 años.
Todos debemos
estar agradecidos a esas personas, a las que no hemos conocido, pero que se han
esforzado por luchar contra la injusticia. En el año 2000 se otorgó el
"Premio de los Niños del Mundo" por primera vez.
Fuentes
consultadas:
Premio
de los Niños del Mundo
Aprender
a vivir la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Amnistía
Internacional Sevilla
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/amnistia.php3
Zabalqueta. Infancia y tercer mundo. Implicarse en la acción: "Hoy es 16 de abril"
http://www.zabalketa.org/paginas/acciones/educacion/elkarganatzen/Castellano/Explotacionlaboral/actividades_explotacion_laboral_04.htm
Zabalqueta. Infancia y tercer mundo. Implicarse en la acción: "Hoy es 16 de abril"
http://www.zabalketa.org/paginas/acciones/educacion/elkarganatzen/Castellano/Explotacionlaboral/actividades_explotacion_laboral_04.htm
Por Fco Javier Camacho Ramos, psicopedagogo del Programa EDUCATOR para la Escuela de Padres y Madres de la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Barbate.
viernes, 14 de octubre de 2016
COMIENZA EL PROYECTO EDUCATOR EN LA CASA DE LA JUVENTUD.
Inicia su andadura el Proyecto EDUCATOR que atenderá a alumnos/as expulsados/as de los IES del municipio y alumnos/as de 16 a 18 años con actividades formativas en las instalaciones de la Casa de la Juventud gracias a la financiación de la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales y la Concejalía de Bienestar Social, en coordinación con la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Barbate.
Los contenidos que se trabajarán abarcarán desde las materias habituales (lengua, matemáticas, inglés...) hasta talleres de técnicas de estudio, habilidades sociales u orientación académica y vocacional.
Sin duda, este programa pretende aportar un servicio que fomente la motivación y el interés por aprender además de dar respuesta a una problemática socioeducativa real.
Por Fco Javier Camacho Ramos, psicopedagogo del Programa EDUCATOR para la Escuela de Padres y Madres de la Delegación de Educación del Ayuntamiento de Barbate.
martes, 3 de mayo de 2016
FINALIZA LA 4ª EDICIÓN DEL PROYECTO ALFOZ
La 4ª Edición del Proyecto ALFOZ se desarrolló en las instalaciones de la Casa de la Juventud y fue dirigido a alumnos/as menores de 16 años expulsados/as de sus centros educativos, a alumnos/as mayores de 16 años que deseaban volver al sistema educativo a través de la prueba de acceso a Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM en adelante) y a los padres y madres del municipio de Barbate.
La actividad del proyecto se inició el 9 de Noviembre de 2015 y finalizó el 22 de Abril de 2016 desarrollándose de lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas.
Este servicio ha atendido a 44
menores, 41 chicos y 3 chicas, 24 menores expulsados y 20 menores para la
preparación del CFGM.
Delegación de Educación del Ayuntamiento de Barbate.
lunes, 4 de abril de 2016
¿Qué pueden hacer las familias para prevenir el fracaso escolar?
1. Planificar las actividades
junto al niño para que así pueda aprender a afrontar pequeñas
responsabilidades, según su edad.
2. Resaltar las aptitudes
innatas del niño cuando todavía no ha entrado en edad escolar. Festejar sus
logros desde pequeñitos. No criticar o ironizar sobre sus dificultades.
3. Valorar el trabajo y los
logros del niño, dentro de lo que es capaz de hacer para su edad y sin exigir
por encima de su capacidad. (Así el niño tendrá seguridad ante sus propias
capacidades).
4. Respetar y ofrecer la
oportunidad de estar con otros niños con la seguridad de la presencia de la
figura materna/paterna, sin intervenir en las disputas y querer resolver todos
sus problemas. Dejarle crecer y dar autonomía al niño, según su edad. (Así el
niño tendrá seguridad para tomar decisiones y para elegir entre varias
opciones). Éste es el fundamento de los grupos de juego para bebés y Establecer
tiempos de tertulia con el niño y contestar a todas sus preguntas. Utilizar el
factor sorpresa para despertar su curiosidad. (Así fomentamos en el niño su
afán por saber).
5. Dar la oportunidad de moverse
en el espacio libremente, especialmente en la primera infancia, comenzando
desde los primeros meses de vida. (Así el niño tendrá un adecuado conocimiento
espacial y temporal, imprescindibles para desarrollar las futuras competencias
escolares).
6. Jugar todos los días al menos
30 minutos con el niño sin imponer o dirigir su juego y manifestando que nos
parece genial lo que eligió. El resto del día en la vida cotidiana se
utilizarán los límites. Fomentar su creatividad, jugando con cajas, telas… en
lugar de juguetes ya hechos. (Así fomentamos en el niño su automotivación:
querer hacer, aprender,…). Evitar atosigar al niño con juguetes para compensar
la posible ausencia de los padres.
7. Aceptar plenamente al niño.
Una amorosa valoración paterna sin descalificaciones. (Así favorecemos una
autoestima positiva).
8. Permitir al niño momentos de
alegría, de tristeza y de enojo sin intentar que renuncie a la propiedad de sus
experiencias personales internas; sin enfadarnos cuando sus emociones no se
adaptan a las nuestras. (Así el niño aprenderá a canalizar de forma positiva
sus propias emociones)
Por Isabel Oliva Gómez, pedagoga, logopeda y técnico
de la
Delegación de Educación y Fco Javier Camacho Ramos,
psicopedagogo para la
Escuela de Padres del Ayuntamiento de Barbate.
martes, 1 de marzo de 2016
LOS CONTRATOS FAMILIARES
Una forma de manejo de las conductas negativas de los niños y niñas son
los contratos. En ellos se explican los comportamientos que resultan deseables
y los beneficios que se obtendrán por hacerlos. Los contratos se pueden establecer
entre padres e hijos, o bien entre los miembros de la pareja. Las normas que
deben regir los contratos son las siguientes:
EJEMPLO DE CONTRATO ENTRE PADRES E HIJOS
Pedro es un chico de 14 años con un mal rendimiento académico. Después de
haber intentado diversas estrategias, los padres de Pedro hablan con él y
juntos convienen establecer un contrato:
Yo, Pedro, me comprometo a estudiar, permitiendo que se controle mi
rendimiento diarios.
Las condiciones son:
PENALIZACIONES:
1. Las conductas deben expresarse en términos concretos y específicos, e
incluyendo, si es posible, criterios de cantidad.
2. Hay que comentar lo bien que nos harán sentir las conductas elegidas,
poniéndonos también en el lugar del otro
3. Se han de elegir los premios que se pueden obtener, así como las
faltas o penalizaciones que se darán en caso de incumplimiento. Tanto los premios
como las faltas deben ser efectivos para que resulten relevantes
4. Hay que llevar un registro de la evolución de los comportamientos para
tener una información objetiva de lo que va cambiando.
5. Todos los términos del contrato deben ser negociados y no se debe
imponer nada.
6. Al principio se deben reforzar pequeños cambios, para ir reforzando
comportamientos más complejos progresivamente.
7. Al principio conviene reforzar siempre.
8. El refuerzo deberá dispensarse después de realizada la conducta deseada,
o después de un intervalo de tiempo en el que no se ha emitido la conducta no
deseada. El mismo criterio debe seguirse con las faltas.
9. El contrato debe ser justo y equilibrado en lo referente a conductas y
refuerzos o faltas
10. El contrato debe ser positivo, de forma que ofrezca más refuerzos por
una conducta deseable alternativa que faltas por conductas no deseadas.
11. El contrato debe ser
revisado regularmente, renegociándolo en caso preciso
si Pedro dedica un tiempo a trabajar en sus estudios permitiendo que sus
padres “le tomen la lección”, podrá obtener una serie de puntos canjeables por
diversas cosas de su gusto. El contrato establecido queda de la siguiente forma:
Por estudiar 1 hora por la tarde………………………………. 2 puntos
Por estudiar 2 horas por la tarde ……………………………. 4 puntos
Por estudiar 1 hora el sábado por la mañana……………… 3 puntos
Por estudiar 2 horas el sábado por la mañana…………… 6 puntos
Si no estudio una tarde pierdo ……………………………… 3 puntos
Si no me sé lo estudiado pierdo ……………………………. 2 puntos
Estos puntos son canjeables por:
Llegar el sábado media hora más tarde …………………… 8 puntos
Ir al cine ………………………………………………………. 15 puntos
Ir al estadio de fútbol ………………………………………. 30 puntos
Comprarme unas zapatillas de marca…………………… 200 puntos
Firma de Pedro
Firma de los padres
Por Isabel Oliva Gómez, pedagoga, logopeda y técnico de la Delegación de Educación y Fco Javier Camacho Ramos, psicopedagogo para la Escuela de Padres del Ayuntamiento de Barbate.
jueves, 4 de febrero de 2016
LA ESCUELA MUNICIPAL DE PADRES Y MADRES ABRE SUS PUERTAS CON EL LEMA “FÓRMATE PARA EDUCAR”
El 26 de enero comenzó con la primera
sesión Taller de Coaching Educativo,
o Coaching para padres, coordinado por D. Antonio Fernández (Coach educativo, deportivo
y personal) trabajando con herramientas pedagógicas para que los padres
encuentren las respuestas a las cuestiones y conflictos que habitualmente viven
en la relación, educación y crianza de sus hijos, aprendiendo herramientas
diferentes y efectivas para mejorar su labor como padres y ser los mejores
padres posibles. Fundamentalmente, por
medio de preguntas y con otras
herramientas que presentamos de forma práctica, ayudamos a los padres a
aprender y poner en práctica estos aprendizajes en cada oportunidad que se le
presente.
¿Qué se llevan
los padres de este taller?
- ser padres
más preparados y felices, por lo que sus hijos van a estar más preparados para
la vida y más felices,
- mayor
seguridad y eficacia,
- capacidad
para afrontar los desafíos cotidianos,
- más
presencia en la vida de sus hijos,
- comunicación
efectiva,
- respeto y
confianza por parte de su hijo,
- vida
familiar más serena y equilibrada,
- ser modelos
para sus hijos.
Y a todo esto,
¿qué es el coaching?
“…es un
proceso de entrenamiento personalizado y confidencial, en el que el coach ayuda, a través de la
utilización de una serie de herramientas, al cliente o coachee a conseguir sus objetivos, desarrollar sus
habilidades o superar sus bloqueos personales (creencias, emociones o
comportamientos)”.
¿Qué puede
aportar el coaching?
Un nuevo
enfoque, un nuevo punto de vista, en definitiva, una estrategia en el camino
hacia el éxito, hacia la consecución de nuestros objetivos, de nuestras meta y
sueños.
Los padres de
hoy deben de asumir la responsabilidad de dotar a sus hijos de una serie de
competencias que hagan que salga la mejor versión de ellos. Por ello, por medio
del coaching educativo se genera
nuevas formas de trabajar para que los hijos se sientan acompañados de una manera diferente a la tradicional que todos
conocemos, en la que priman los sermones y establecimientos de normas y
castigos. Muchos jóvenes estás muy faltos de autoestima y no tienen ese
sentimiento interior tan importante de “yo valgo”. No son conocedores de sus
talentos, cualidades y habilidades, más bien saben a la perfección sus
defectos, que suele ser una visión distorsionada de sí mismos, en la que los
padres tienen mucho que decir, pues en muchos casos, por ignorancia, los han
reforzado.
El Objetivo
de esta Escuela es que los participantes adquieran las herramientas y
habilidades, por medio de casos prácticos, para que puedan entrenar desde
pequeños a sus hijos, evitar muchas limitaciones, conseguir que el niño
desarrolle ese sentimiento de “yo valgo”, consiga los mejores resultados
posibles y desarrolle su capacidad para tolerar la frustración ante las
adversidades.
lunes, 4 de enero de 2016
LA DESOBEDIENCIA EN EL NIÑO O NIÑA
La desobediencia en el niño o niña está íntimamente ligada
con un problema de autoridad y de tolerancia de los padres. De esta forma, el
concepto que los padres tengan de la autoridad, se manifestará en el grado de
tolerancia y, por lo tanto, en la clase de obediencia exigida a los hijos/as.
Así, unos padres autoritarios exigirán "obediencia
ciega" por la simple razón de "porque lo mando yo”, nunca reconocerán
un error propio porque "hay que mantener el principio de autoridad".
En este caso, la desobediencia es casi inevitable y con ella el conflicto. El
ejercicio irracional de la autoridad (lo que hoy se toma a risa, mañana se
castiga severamente) favorece la desobediencia en los hijos e hijas, puesto que
se comprende que haga lo que se haga estará mal, porque dependerá del estado de
humor de los padres.
Sin embargo, la desobediencia puede surgir también de un
ejercicio demasiado blando de la autoridad. El niño o niña aprende fácilmente o
intuye que puede salirse con la suya, puesto que las amenazas nunca se realizan
o los castigos impuestos se levantan siempre apenas comenzados.
Por lo tanto, el problema de la desobediencia de los hijos/as
es también un problema de los padres, puesto que deben someter a examen su
propio concepto de obediencia y tolerancia antes de desviar toda la
responsabilidad hacia los hijos/as.
A lo largo de todas las etapas del desarrollo evolutivo
encontramos ciertos niveles de desobediencia.
Alégrese de que su hijo le desafíe. Una de las tareas
principales de la niñez consiste en descubrir la estructura y el significado de
la vida, y eso se aprende en gran medida descubriendo las reglas y normas que
regulan el funcionamiento de las cosas. A medida que su hijo/a crezca, su
conducta será más compleja y variada y comenzará a ponerla a prueba para
descubrir las diferenciaciones más finas de la disciplina.
Su hijo/a no está tratando necesariamente de amargarle la
vida en forma deliberada, simplemente está poniendo a prueba los límites que
usted le impone o poniendo a prueba nuevas hipótesis acerca de la forma en que
usted puede reaccionar ante lo que él o ella hace. Este tipo de desobediencia
puede considerarse como normal. No debe preocuparse al menos que su hijo/a lo
desobedezca de forma constante. Si parece disfrutar cuando usted se enoja y la desobedece
cada vez que usted expresa un deseo, entonces sí debe comenzar a preocuparse.
Por Isabel Oliva Gómez, pedagoga, logopeda y técnico de la Delegación de Educación y Fco Javier Camacho Ramos, psicopedagogo para la Escuela de Padres del Ayuntamiento de Barbate.
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